Im
Mathematikunterricht wurde das Kürzen von Brüchen geübt.
Dabei sollte u. a. der Bruch
soweit wie möglich gekürzt werden. Jens, der die Aufgabe an
der Tafel rechnete, strich einfach im Zähler und im Nenner die
Ziffer 6 weg. Großes Gelächter folgte. Erstaunt stellten die
Mitschüler aber fest, dass Jens trotz dieses unzulässigen
Verfahrens das richtige Resultat erhalten hatte. Untersuchen
Sie, ob es noch andere Brüche mit zweistelligen Zählern und
Nennern gibt, bei denen das gleiche Verfahren zum Ziele führt!
soweit wie möglich gekürzt werden. Jens, der die Aufgabe an
der Tafel rechnete, strich einfach im Zähler und im Nenner die
Ziffer 6 weg. Großes Gelächter folgte. Erstaunt stellten die
Mitschüler aber fest, dass Jens trotz dieses unzulässigen
Verfahrens das richtige Resultat erhalten hatte. Untersuchen
Sie, ob es noch andere Brüche mit zweistelligen Zählern und
Nennern gibt, bei denen das gleiche Verfahren zum Ziele führt!
