SchILF
für D-/DaF-LehrerInnen
Leitung: Michael Peitler

"Schule ist: work in progress. SchülerInnen wie LehrerInnen sind immer neuen unterschiedlichen Herausforderungen ausgesetzt
- das verlangt nach einer Schule, die flexibel und sensibel auf Veränderungen regagiert."
(Salner-Griding, Ingrid: Querfeldein: individuell lernen - differenziert lehren. BMUKK. ÖZEPS, 2008)

Was kann man tun, um die schulischen Leistungen und die Lernfreude der SchülerInnen zu steigern?
Neuere Untersuchungen weisen darauf hin, dass sich die Verkleinerung der Schulklassen zwar positiv auf
Lernatmosphäre, aber viel weniger stark auf die Lernerfolge auswirkt als zwei andere Faktoren:

    -  erstens die Qualität des Unterrichts mit möglichst vielfältigen Lernanregungen

    -  zweitens die Qualität der Lerndiagnosen als Grundlage für individuelle Förderung - weswegen LehrerInnen
        Gelegenheit und Unterstützung bekommen sollten, ihre Bewertungskompetenz ständig weiterzuenwickeln
        (NCTM 1995, Groeben 2003, Gardner 2006).

Ein überall  funktionierendes perfektes Bewertungssystem gibt es ebenso wenig wie den perfekten Unterrichtsstil. Es lohnt sich
vielmehr, eigene erfolgreiche Erfahrungen zu analysieren und zu erweitern, Stärken auszubauen, kleine innovative Schritte zu
setzen und über erwartete Auswirkungen zu reflektieren.

Die Diskussion mit KollegInnen und die Berücksichtigung von Kritik und Vorschlägen der SchülerInnen erweisen sich dabei als
sehr hilfreich. (Stern, Thomas: Förderliche Leistungsbewertung. BMUKK. ÖZEPS, 2008).

Mittwoch, 21.04.2010, 15.30 – 17.30
Programm:

 -  Förderung der Textkompetenz: 3-Phasen-Modell
 -  Werkzeuge: Bewertungsraster B1, B2, B2/C1, C1
 -  Orientierungsrahmen: Bewertung von schriftlichen DaF-Texten der Secundaria

Wir arbeiten mit Texten: Textbeispiele aus allen Stufen mitbringen!          Raster-Download   Förderliche Leistungsbewertung