Sprache lernen kann man auf allen Ebenen

Wohl jeder Lehrer kennt die ständigen Klagen über unzureichende Sprachkompetenzen der fremdsprachigen Schüler im Fach Deutsch. Unzufriedenheit ist allerdings nicht nur bei den DeutschlehrerInnen zu finden, mit ähnlichen Problemen haben auch die KollegInnen in ihrem Fachunterricht zu kämpfen. Natürlich hat es schon viele Versuche sowohl im Fach Deutsch (DaF) als auch im deutschsprachigen Fachunterricht (DFU) gegeben, die Deutschkompetenzen der SchülerInnen zu steigern. Der "große Wurf" ist  jdeoch trotz zahlreicher methodischer Bemühungen bisher nicht gelungen.

Trotzdem:   DaF - DFU - Deutsch im Fachunterricht
 

Mittwoch, 21. Juli 2010
15:30 bis 18:50, Pause, Audiovisuales

Programm:  Detailprogramm       Fotoschau
                     
Programmpunkte:

-  Was kann ein Primariaschüler beim Eintritt in die 4. Primaria?
    Werdegang eines IAG-Schülers vom Kindergarten bis zur 4. Primaria

-  DaF in der Mittelstufe:   A2 – A2/B1
   
    Planet  2   (A2)
    Ausgewählte Texte vorstellen und typische  Aufgaben
    (auch im Hinblick auf Methoden/Sozialformen kennen lernen, Eindrücke kurz reflektieren)

    Planet 3 (A2/B1)
    Ausgewählte Texte vorstellen und typische  Aufgaben
    (auch im Hinblick auf Methoden/Sozialformen kennen lernen, Eindrücke kurz reflektieren)

-   Fachsprachliche Phänomene (B1 – B2 - C1)
    und ihre Berücksichtigung im DaF-Unterricht der Secundaria   
-   Was will DaF von DFU?
    Mindeststandards einer nachhaltigen, fächerübergreifenden Spracharbeit

-  Fachsprache – Fachsprachen?
    Eigenheiten der jeweiligen Fachsprache werden kurz an Beispielen vorgestellt

-  Methoden, die bei uns funktionieren
     Biologie-, Chemie-, Physik-, Mathematik-, Informatik-, MusiklehrerInnen stellen jeweils ein Arbeitsblatt/
    einen Unterrichtsabschnitt vor, das/der unter DFU-Gesichtspunkten exemplarisch ist, integriert ist nach Möglichkeit jeweils eine kurze Arbeitsphase

    Markus Hainz, NaWiKo             Michael Peitler, DaFKo                              Guatemala, 15.7.2010

Literatur:

Zweiklang im Einklang. Integriertes Sprachen- und Fachlernen (CLIL).
In: Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichtes.
Heft 40, S. 5, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.

Haataja, Kim: CLIL - Sprache als Vehikel oder "Zweiklang im Einklang"?
In: Fremdsprache Deutsch. Heft 40, S. 5, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.

Keß, Christoph: Gestern haben wir Pythagoras gesehen.
In: FremdspracheDeutsch. Heft 40, S. 13, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.

Lindemann, Beate: Möglichkeiten und Grenzen für deutschsprachigen Fachunterricht.
In: Fremdsprache Deutsch. Heft 40, S. 14, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.

Hitz, Karin: Sprache lernen kann man auf allen Ebenen.
In: FremdspracheDeutsch. Heft 40, S. 19, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.

Kruczinna, Rolf: Die Sache zur Sprache bringen - Spracharbeit geht im Fachunterricht
von der Sache aus. In: Fremdsprache Deutsch. Heft 40, S. 29, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.

Wicke, Rainer E.: Grenzüberschreitungen - Fächerübergreifender Unterricht in Lehrerfortbildung
und Schule. In: Fremdsprache Deutsch. Heft 40, S. 39, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.

Beißwenger, Kirsten: CLIL in der Musikwissenschaft - Klassische Musik im universitären CLIL-Unterricht
auf Deutsch. In: Fremdsprache Deutsch. Heft 40, S. 13, 2009. Ismaning: Hueber, 2009.